Bimba di 4 anni dipinge come Picasso: genio o fortuna?

Giuseppe Gatto

Picasso, guardando i bambini disegnare, diceva: "Quando avevo la loro età, sapevo dipingere come Raffaello: mi ci è voluta l'intera vita per imparare a dipingere come loro"

Giuseppe Gatto

I BAMBINI SONO CREATIVI

Spesso predomina il concetto che creare, esprimersi, saper disegnare, sia qualcosa di riservato a pochissimi, che l’artista nasce tale, che egli è già predestinato e che quindi l’uomo, in generale, non può attraverso un naturale sviluppo, anche se cresciuto in un ambiente favorevole, diventare un artista.

Mi sembra troppo semplicistico riconoscere che artisti come Modigliani, Picasso, Klee, Chagall ed altri siano stati tali perché predestinati e, soprattutto, riconoscerlo solo dopo che gli stessi hanno raggiunto fama mondiale.

Chi avrebbe mai scommesso, per esempio, su Modigliani prima che allo stesso gli fosse stata riconosciuta la qualità di grande artista? Egli era considerato un depravato, drogato, un ubriacone (assumeva alcool, cocaina, ashish) inoltre dipingeva donne nude, considerato osceno per la morale di quel periodo.

Egli morì di meningite tubercolare, abbandonato da tutti.

E chi avrebbe mai scommesso su Rosseau il doganiere che si è manifestato a tarda età?

Moltissimi individui che avrebbero voluto esprimersi liberamente, sono convinto, sono stati bloccati ed inibiti sin da bambini, i quali, per tutta la loro vita, non si sono mai potuti manifestare.

Ovviamente, sin da bambino, l’individuo tende a sviluppare, in modo particolare, le capacità di una delle due parti del cervello, creando, quindi, a se stesso, la predisposizione per le lettere o l’arte oppure per la matematica o le scienze. Raramente troveremo chi è predisposto per le due cose contemporaneamente.

Nel rapporto bambino-adulti, consideriamo un bambino di appena un anno che per “giocare” abbia preso in mano il giornale del suo papà, non ancora letto, e lo stia riducendo in pezzettini piccolissimi.

Potete immaginare quale potrebbe essere la reazione di questo papà appena si accorge che il suo giornale è andato in pezzi, o quasi.

Ora cerchiamo di analizzare la situazione:

Il bambino, “giocando” stava semplicemente, stimolato da quella parte sinistra del cervello, eseguendo delle semplici e istintive operazioni di divisione, egli era intento a separare, da un pezzo unico, “il giornale”, tanti piccoli pezzi.

Una semplicissima divisione, esercizio essenziale per poter tenere aperto quell’interruttore del cervello sinistro, esercitarsi, fare esperienze, inglobare nell’archivio del cervello e passare poi ad altre esercitazioni man mano più complesse, come, per esempio, strappare a pezzettini il giornale ed introdurre ogni pezzettino in una bottiglia, sommando ciò che precedentemente aveva diviso.

Qual è stata la reazione del padre quando si è accorto che non poteva più leggere le notizie? Quella sicuramente di sgridare il bambino e togliergli di mano la parte del giornale che ancora era rimasta intera, facendo poi portare via i pezzettini di giornale (il lavoro di apprendimento del bambino) perché sicuramente creavano disordine o sporcizia nella stanza.

Oppure la reazione della madre quando ha visto il figlio che introduceva i pezzi di giornale nella bottiglia : “Cosa stai facendo? Non si mette la carta nella bottiglia, non capisci niente, la bottiglia serve a ben altro, lascia stare!”

Anche qua è prevalso il pensiero egoistico della madre e l’incapacità, della stessa, a capire quale era l’attività del figlio.

Questi comportamenti dei genitori hanno improvvisamente fatto reagire il bambino che, non capendo perché il padre lo stesse rimproverando, ha pensato che, categoricamente, quella era un’operazione che non si doveva fare ed ha chiuso, forse per sempre, quell’interruttore che spontaneamente e con naturalezza aveva aperto nell’emisfero del cervello sinistro.

Non pensate forse che non sia la stessa cosa a livello sessuale, quando l’adulto rimprovera o addirittura percuote le mani del bambino mentre lo stesso è intento a toccarsi il sesso, a scrutare e a prendere confidenza con esso?

Quante volte ho sentito adulti rimproverare i propri figli, esprimendosi:

“togli le mani da quella porcheria, non si tocca, sporcaccione!”.

Come pensate che questo bambino, continuando così, possa vivere la sua sessualità da adulto?

Tutti noi abbiamo sicuramente sensi di colpa a questo proposito, siamo frustati, inibiti sotto qualche verso, forse soffriamo anche di disturbi sessuali grazie, tra le altre cose, anche a questo tipo di educazione che ha radici, scrive Gillo Dorfles nell’opera “Vizi e Virtù” : “… ha radici in quella maledetta idea del Peccato, di cui la civiltà giudaico cristiana ci ha bollato con il suo marchio d’infamia, idea del Peccato che deriva da un Paradiso Perduto, da una prima trasgressione adamica, dalla scomparsa d’un tempo edenico …”.

E non pensate anche che, quando l’adulto scopre il bambino intento a “Scarabocchiare” sul muro o per terra o “sporcare” con i colori il tavolo, sgridandolo non commetta un sopruso?

Egli, in quel momento, difendendo la sua proprietà, con egoismo, con il suo comportamento, crea, nel bambino, un trauma che sarà letale nella crescita e nello sviluppo di un’attività così importante quale l’espressione artistica.

Lascio immaginare a voi quali danni tutti questi comportamenti possono creare in un bambino e, quindi, in un uomo. Ognuno di noi faccia un escursus della propria vita e cerchi episodi che poi, attraverso i quali, l’hanno portato ad avere paura di un qualche cosa.

Quante volte ci è capitato di vedere disegni di bambini che rappresentavano figure umane dove metodicamente le mani non comparivano, ma dette figure erano rappresentate con le mani nascoste dietro il corpo. Se si chiedesse a questi bambini il perché di dette raffigurazioni, con le mani “nascoste”, ci risponderebbero sicuramente che non sanno disegnare le mani. Questo rappresenta il senso di colpa, facendo un esempio fra tanti, anche per il ragazzo che usa le mani per masturbarsi sapendo che la “società” lo condanna come “peccato”. Anche in questo caso, sono le mani l’oggetto del peccato.

Voi mi direte : allora, ai bambini, bisogna far passare tutto, far fare loro tutto quello che vogliono?

Io vi chiedo allora : perché l’uomo che dovrebbe nascere libero, a causa dei suoi simili, poi, deve essere catechizzato o dogmatizzato?

Certo, al bambino dobbiamo fargli capire, con la massima decisione, quali sono le regole più sane della società in cui è venuto a vivere, regole che egli dovrà rispettare.

Io personalmente ritengo che queste regole siano così poche da contarle sulle dita di una sola mano.

Egli deve immagazzinare queste regole ma, attenzione, dobbiamo essere in grado di capire che vi sono attività o comportamenti o pseudo regole che non vanno dogmatizzate, egli deve scegliere da solo e, contemporaneamente, dobbiamo essere in grado di discernere quali sono le regole che il bambino deve immagazzinare. Se non siamo in grado di fare questo, personalmente preferisco che il bambino cresca anarchicamente.

Dobbiamo lasciare libero il bambino di giocare, sperimentare, semmai facendogli strappare un vecchio giornale o lasciargli scoprire il sesso affinchè possa crescere sano e libero da pregiudizi.

Al contrario, il condizionamento ricevuto da parte degli adulti (coloro che prende a modello), sin da bambino, porta l’uomo ad inibire le sue capacità artistiche, ad avere paura di disegnare, di usare i colori, così ha la netta sensazione di non possedere quelle qualità intellettive necessarie ad esprimersi.

C’è chi ha paura, nel disegnare, di sporcare il foglio bianco, con disegni che riuscirebbero brutti.

Spesso questo si ricollega, a livello inconscio, a rimproveri ricevuti da bambino, mentre era intento liberamente a disegnare su di una superficie quale un muro. Rimproveri tendenti a scoraggiare il bambino a sporcare il muro con i suoi scarabocchi.

Altro punto negativo il giudicare le attività del bambino senza avere cognizioni scientifico-psico-pedagogiche di ciò che egli stia facendo. Ed anche avendo tali cognizioni, sarebbe pericoloso lo stesso giudicare, perché dette cognizioni sicuramente sarebbero il frutto di filosofie o scelte scientifiche riferite al periodo nel quale si configura l’azione, quindi non giudicare mai! (Albert Einstein : “E’ obrobrioso che un uomo possa giudicare un proprio simile”).

Gli scarabocchi del bambino sono l’espressione più pura dell’attività artistico-comunicativa, così come lo erano, per l’uomo primitivo, gli stupendi graffiti che egli ci ha lasciato quale testimonianza della sua capacità intellettiva e artistica.

Ritornando all’individuo che ha paura di esprimersi, abbiamo già ampiamente considerato che egli è inibito.

Basterebbe rimuovere, in esso, gli atavici condizionamenti ed egli rinascerebbe, si riscoprirebbe uomo, essenza, artista.

Luigino Bardini

Come ho accennato su facebook provo una sensazione di fastidio di fronte ad una notizia del genere e spero che al di là delle reali qualità artistiche della bambina si pensi alle sue esigenze e necessità primarie: essere libera di esprimersi e di giocare come tutte le bimbe della sua età. Fatte queste premesse colgo l'intenzione manipolatoria (da parte di chi? Galleristi, critici d'arte, mass media...?) per l'accostamento a Pollok. Non certo a Dalì e Picasso dato che il loro genere pittorico è completamente diverso. Aelita Andre è un genio dell'astrattismo? Non ti so dire Emanuela. L'istintualità espressiva di questa bambina è così precoce e geniale? Lasciamo che si diverta con i colori senza condizionamenti o costrizioni. Il futuro ci dirà se questa bambina riuscirà a venire fuori indenne dal ruolo di efant prodige attribuitole. Speriamo che possa crescere serenamente e come bene dici tu Emanuela " tendenzialmente i suoi scarabocchi di bambina dovrebbero cominciare ad assumere forme più realistiche per poi prendere, con la maturità e l'esperienza con varie tecniche, la strada che più si adatta al suo modo di essere e di esprimersi." 

Tetyana Starzhevska

Sono un artista, e devo dirvi, che i colori che usa bambina, non è una scelta casuale. Se autore di questo articolo prenderebbe acrilici e una tela non sara in grado di riprodurre dei quadri armoniosi e non ripetitivi.

Io lavoro con colori da proffesionista, ed ero piutosto brava a 8 anni con acquerelli, ma alle 4 anni disegnavo le figure con bastoncini e cerchietti. Devo dire che questa bimba ha avuto fortuna, di avere i genitori, che le anno permesso di esprimere i suoi pensieri in questa maniera. Ma come un artista, con le conoscenze tra astrattisti, devo dire che conosco pochissimi pittori alla pari della piccola ( e parlo di grandi nomi: laureati di diversi premi di stato e mostre in musei più prestigiosi)

Sono convinta che opinione espresso in questo articolo non viene da un artista. Sona artista di scuola classica, ma sono rimasta incantata dai suoi lavori.

Paolo Beneventi

Era Picasso che dipingeva come i bambini!

E' incredibile questa società, che di regola ignora completamente la cultura che i bambini elaborano, anche quando si esprime a livelli altissimi, e li considera solo in quanto ripetitori di apprendimenti o capricciosi consumatori, e poi ogni tanto si sveglia e, prendendo regolarmente fischi per fiaschi, scopre i "nativi digitali", o il genio del colore a 4 anni! E, guarda caso, sono sempre cose che "acchiappano" sul mercato!

Mi ricordo anni fa di una intervista a Lindsay Kemp, quando gli chiesero di citare un genio vivente. E lui rispose: "I bambini!"